Estrategias pedag?gicas para el mejoramiento de la significaci?n en los procesos de la lectura y la escritura en ni?os de primero de primaria del instituto agropecuario Veracr?z

121 p. Recurso Electr?nicoEste proyecto surge de la recopilaci?n de informaci?n obtenida en el Instituto Agropecuario Veracruz, con el fin de plantear una posible alternativa de fortalecimiento a la problem?tica detectada en cuanto a los procesos de significaci?n de la lectura y escritura en los primeros a?os de escolaridad. Su valor radica en el poder dimensionar la lectura y escritura como procesos socioculturales que traen innumerables significados. Esta inmersi?n de los ni?os en el medio provee un campo de acci?n con una funci?n social y comunicativa fuerte, que deben ser aprovechadas para lograr aprendizajes significativos. Por lo que las pr?cticas pedag?gicas tradicionales, con planas, repetici?n de graf?as, s?labas o palabras aisladas de un contexto, no tienen lugar en la significaci?n. Es as? como, a trav?s de diferentes actividades en el proyecto de intervenci?n se pretend?a dar resoluci?n al siguiente interrogante, ?C?mo fortalecer los procesos de significaci?n de la lectura y la escritura en los ni?os y ni?as de primero del Instituto Agropecuario Veracruz que estimulen su participaci?n, comprensi?n lectora y gusto por la lectura? De tal manera que el inter?s y la motivaci?n estuvieran presentes en el sentir de los ni?os y ni?as durante el desarrollo de la intervenci?n. Palabras claves: Lectura, escritura, significaci?n.This project arises from the collection of information obtained in Instituto Agropecuario Veracruz, in order to propose a possible alternative of strengthening the problems detected in terms of processes significance of reading and writing in the early years of schooling. Its value lies in the power dimensioning reading and writing as sociocultural processes that bring innumerable meanings. This immersion of children in the middle provides a field of action with a strong social and communicative function, which must be harnessed to achieve significant learning. So the traditional teaching practices, with flat, repeating spellings, syllables or words of a context, have no place in significance. Thus, through different activities in the project intervention it was intended to resolve the following question, How to strengthen the processes of significance of reading and writing in children first of Instituto Agropecuario Veracruz to encourage their participation, understanding reader and pleasure of reading? So that the interest and motivation were present in the feelings of the children during the development of the intervention. Keywords: Reading, writing, significanc

Estrategias pedag?gicas para el mejoramiento de la significaci?n en los procesos de la lectura y la escritura en ni?os de primero de primaria del Instituto Agropecuario Veracruz

121 p. Recurso Electr?nicoEste proyecto surge de la recopilaci?n de informaci?n obtenida en el Instituto Agropecuario Veracruz, con el fin de plantear una posible alternativa de fortalecimiento a la problem?tica detectada en cuanto a los procesos de significaci?n de la lectura y escritura en los primeros a?os de escolaridad. Su valor radica en el poder dimensionar la lectura y escritura como procesos socioculturales que traen innumerables significados. Esta inmersi?n de los ni?os en el medio provee un campo de acci?n con una funci?n social y comunicativa fuerte, que deben ser aprovechadas para lograr aprendizajes significativos. Por lo que las pr?cticas pedag?gicas tradicionales, con planas, repetici?n de graf?as, s?labas o palabras aisladas de un contexto, no tienen lugar en la significaci?n. Es as? como, a trav?s de diferentes actividades en el proyecto de intervenci?n se pretend?a dar resoluci?n al siguiente interrogante, ?C?mo fortalecer los procesos de significaci?n de la lectura y la escritura en los ni?os y ni?as de primero del Instituto Agropecuario Veracruz que estimulen su participaci?n, comprensi?n lectora y gusto por la lectura? De tal manera que el inter?s y la motivaci?n estuvieran presentes en el sentir de los ni?os y ni?as durante el desarrollo de la intervenci?n. Palabras claves: Lectura, escritura, significaci?n.This project arises from the collection of information obtained in Instituto Agropecuario Veracruz, in order to propose a possible alternative of strengthening the problems detected in terms of processes significance of reading and writing in the early years of schooling. Its value lies in the power dimensioning reading and writing as sociocultural processes that bring innumerable meanings. This immersion of children in the middle provides a field of action with a strong social and communicative function, which must be harnessed to achieve significant learning. So the traditional teaching practices, with flat, repeating spellings, syllables or words of a context, have no place in significance. Thus, through different activities in the project intervention it was intended to resolve the following question, How to strengthen the processes of significance of reading and writing in children first of Instituto Agropecuario Veracruz to encourage their participation, understanding reader and pleasure of reading? So that the interest and motivation were present in the feelings of the children during the development of the intervention. Keywords: Reading, writing, significance

Desde los relatos literarios, hacia una comprensión lectora en estudiantes de transición

La comprensión de diversos textos a lo largo de la vida escolar ha sido una de las mayores dificultades que presentan los estudiantes, sobre la cual la educación nacional ha presentado preocupación. Por ello se desarrolló la presente investigación, cuyo objetivo fue determinar la incidencia de una secuencia didáctica de enfoque comunicativo en los procesos de comprensión lectora de textos narrativos, por parte de los estudiantes del grado transición del instituto Agropecuario Veracruz, sede la hermosa, de Santa Rosa de Cabal; y reflexionar también sobre las prácticas de enseñanza del lenguaje a partir de dicha implementación. Para ello se optó por el diseño cuasi-experimental de tipo cuantitativo, pre-test pos-test. Para el desarrollo de esta propuesta de investigación se tuvieron en cuenta los aportes de diferentes autores, entre ellos cortés y bautista, en lo referido al género narrativo y los relatos literarios; Camps y abril con relación a la secuencia didáctica; Vigotsky y Lerner para lo concerniente al lenguaje y la comprensión lectora; Hymes para abordar el enfoque comunicativo; y finalmente, Perranoud y Schön en lo relacionado con las prácticas reflexivas. Para el análisis y comparación estadística de los resultados se utilizó la aplicación del estadígrafo t-student, el cual permitió rechazar la hipótesis nula y validar la hipótesis de trabajo, al hallarse mejoras significativas en la comprensión lectora de textos narrativos de la población estudiada. El análisis de los resultados permitió evidenciar el impacto positivo a través de la incorporación de secuencias didácticas de enfoque comunicativo, como estrategia para mejorar la comprensión lectora

Diseño de una cartilla que permita mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje en el área de lengua castellana de los niños y niñas del grado tercero, de la Institución Educativa Salvador Duque del municipio de Quinchía Risaralda

El presente trabajo de investigación evidencia la necesidad de crear estrategias pedagógicas aplicables en el aula de clase, del grado tercero, especialmente en el área de lengua castellana, ya que la anterior es el eje central de todas las áreas por ser de gran importancia para la comunicación oral y escrita en todos los ámbitos. Por lo tanto, resulta necesario que las instituciones educativas como espacio en el cual se comparten saberes, formen a los estudiantes bajo estrategias pedagógicas que resulten interesantes y aplicables en la resolución de problemas de su cotidianidad, sin dejar de lado la formación de seres autónomos, lideres, humanos capaces de ser reflexivos a la hora de interactuar con su contexto. Los estudios realizados a través de la metodología estudio de caso (observaciones) en la escuela Salvador Duque, propiciaron el surgimiento de la pregunta problema que se enfoco en las dificultades evidenciadas a nivel lector y comprensivo. Es por esta razón que se observo la necesidad de buscar estrategias aplicables en el aula de clase, mediante la realización de una herramienta pedagógica (cartilla) que ayude a mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje que se realiza en el contexto educativo

Mi historia entre viñetas: incidencia de una secuencia didáctica, de enfoque comunicativo, para la producción de textos narrativos, cómic

La presente investigación, se desarrolló con el propósito de determinar la incidencia de una Secuencia Didáctica de enfoque comunicativo en la producción de textos narrativos, cómic de los estudiantes de grado noveno, del Instituto Agropecuario Veracruz, sede principal, de Santa Rosa de Cabal, Risaralda. Así como, reflexionar acerca de las prácticas de enseñanza del lenguaje del maestro. Para cumplir con lo propuesto, se partió de un enfoque metodológico cuantitativo, con un diseño cuasi-experimental, intragrupo, contrastando los resultados antes y después de la implementación de la Secuencia Didáctica. Para recolectar la información se construyó una rejilla, teniendo en cuenta tres dimensiones: Situación de comunicación, Superestructura, y Lenguaje visual. De igual manera, se realizó un análisis cualitativo, a partir de las reflexiones generadas por el docente durante el desarrollo de la secuencia, plasmadas en un diario de campo. Para el análisis cuantitativo de la información se utilizó la estadística descriptiva, que permitió comprobar la validez de la hipótesis de trabajo. Los resultados permitieron evidenciar que la Secuencia Didáctica, contribuyó a realizar una transformación en los procesos de producción escrita de los estudiantes, ya que durante la misma se promovió la construcción conjunta del conocimiento y la comunicación en contextos reales de aprendizaje. Además, las concepciones y pensamientos que tenía el docente investigador de la enseñanza de lenguaje, se fueron transformando durante el desarrollo de la secuencia didáctica con los estudiantes

Propuesta pedagógica para el fortalecimiento de habilidades comunicativas en edades iniciales

El diseño de una propuesta pedagógica implementando una estrategia multimodal o multidimensional que atendía a la generalidad del proceso lector (literacidad) permitió trabajar en todas las dimensiones intervinientes de forma simultánea y complementaria, con diferentes acciones y actividades brindando posibilidades reales de participación tanto a niños-niñas como a sus familias, articulando un trabajando con el entorno educativo y el contexto donde se desenvuelve el niño, con herramientas accesibles facilitando el desempeño de los participantes. La metodología investigación acción fue apropiada, ya que en gran medida los padres de familia estuvieron presentes y comprometidos con la implementación de la propuesta, de allí el éxito que esta tuvo. Las familias fueron sujetos activos del proceso, corresponsables en todo momento.The design of a pedagogical proposal implementing a multimodal strategy or multidimensional that attended to the generality of the reading process (literacy) allowed to work in all the dimensions involved simultaneously and in a complementary way, with different actions and activities offering real possibilities of participation to both boys-girls and their families, articulating a working with the educational environment and the context where develops the child, with accessible tools facilitating the performance of the participants. The action research methodology was appropriate, since to a great extent the parents were present and committed to the implementation of the proposal, hence the success that this one had The families were active subjects of the process, co-responsible at all times

Diseño de una cartilla que permitan mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje en el área de ciencias naturales de los niños y niñas del grado primero de la Institución Educativa Nuestra Señora La Ceiba del municipio de Quinchía Risaralda

El trabajo presentado en esta investigación es un proyecto educativo que surge de la necesidad de mejorar las falencias que aun se presentan y se evidenciaron en algunas de las prácticas pedagógicas, es un proyecto que busca satisfacer y mejorar las necesidades educativas de la comunidad escolar en el Municipio de Quinchìa, teniendo en cuenta las disposiciones conceptuales, legales y declaradas por el ministerio de Educación nacional para el área de Ciencia Naturales de grado primero. Este proyecto está fundamentado bajo varios teóricos de gran celebridad como son: Piaget y Ausubel, quienes con su aporte permitieron guiarnos y consolidar esta propuesta didáctica. A su vez busca dar respuesta a las necesidades de profesores y estudiantes a través de un producto como la cartilla de estrategias ya que está actualizada con los estándares básicos del MEN en dicha área, brindando múltiples oportunidades de enseñanza aprendizaje tanto para los educandos y facilitadores. Una de las necesidades básicas de la educación en el futuro es preparar a los estudiantes para participar en el mejoramiento del entorno, diseñar estrategias que induzcan al niño y niña a tomar conciencia de la importancia, cuidado del medio y su protección. Un objetivo fundamental seria formar la práctica de actitudes y habilidades científicas en relación con la adquisición de conocimientos sobre el mundo natural y las transformaciones del organismo humano, mejorando la relación consigo mismo y por ende con los demás, esto ayudara a los estudiantes a conservar el ambiente en el que viven

Estado del conocimiento sobre la lectura y escritura en la primera infancia en el contexto colombiano desde el año 2015 al 2021.

Establecer un estado del conocimiento sobre la lectura y escritura en la primera infancia en el contexto colombiano desde el año 2015 al 2021.Este proyecto de investigación se refiere a la experiencia investigativa de autores que nos da a conocer conocimientos sobre la escritura y lectura en la primera infancia en el ámbito colombiano del año 2015 al 2021, partiendo de una recolección e indagación a partir de la experiencia que hace sobre los procesos la lectura en niños y niñas en el nivel de infancia. Dando así una búsqueda investigativa basada en la necesidad de dar respuesta a las inquietudes de los docentes, por parte de los promotores existen para identificar hábitos y método de lectura y escritura en la primera infancia en Colombia. Con base a lo anterior se propone un “Estado del conocimiento sobre la lectura y escritura en la primera infancia en el contexto colombiano”, por medio de investigaciones dada en ambientes propicios para el desarrollo adecuado de estos procesos. Identificar y sistematizar a través de la proposición de conocimientos y metodologías establecidas por parte de autores en el área de lectura y escritura en los niños y niñas. Desarrollando en si la competencia comunicativa, debido a que el objeto de presenta poca motivación hacia la lectura y escritura, lo cual genera en los procesos de producción oral y escrita. Por lo anterior, se convierte en mediador y elemento práctico para desarrollar al formador de docente y tenga en si elementos, teorías y habilidades que le permitan comprender las ideas y familiarizarse con el tema sobre la lectura y escritura en la primera infancia. Además, se fortalece dicha competencia con actividades y contextos pedagógicos lingüísticos y de escribir a través de los conocimientos planteados desde un arte investigativo como posibilidad de divertirse, investigar, crear, evolucionar, integrarse, desarrollarse en su entorno a conocer y a dominar el mundo, la imaginación y la creatividad. Además, facilita que el docente y docente en formación, toma todos los elementos que lo rodean como esenciales en el intercambio de experiencias. Teniendo en cuenta la poca formación de hábitos, métodos y estrategias planteadas y establecidas por autores sobre el tema de lectura y escritura en los niños, estimulando y conduciendo un ámbito lector y escrita en la primera infancia, como medio para desarrollar competencias cognitivas y comunicativas para la formación en los infantes (verbal y escrita).This research project refers to the investigative experience of authors that gives us knowledge about writing and reading in early childhood in the Colombian environment from 2015 to 2021, starting from a collection and inquiry from the experience that makes about the processes of reading in children at the early childhood level. Thus, giving an investigative search based on the need to respond to the concerns of teachers, by the promoters exist to identify habits and method of reading and writing in early childhood in Colombia. Based on the above, a "State of knowledge on reading and writing in early childhood in the Colombian context" is proposed, through research given in environments conducive to the proper development of these processes. To identify and systematize through the proposal of knowledge and methodologies established by authors in the area of reading and writing in children. Developing the communicative competence, due to the fact that the object of the study presents little motivation towards reading and writing, which generates in the processes of oral and written production. Therefore, it becomes a mediator and practical element to develop the teacher trainer and to have elements, theories and skills that allow him/her to understand the ideas and become familiar with the topic of reading and writing in early childhood. In addition, this competence is strengthened with activities and linguistic and writing pedagogical contexts through the knowledge raised from an investigative art as a possibility to have fun, investigate, create, evolve, integrate, develop in their environment to know and master the world, imagination and creativity. In addition, it facilitates that the teacher and teacher in training, takes all the elements that surround him as essential in the exchange of experiences. Taking into account the little formation of habits, methods and strategies proposed and established by authors on the 11 subject of reading and writing in children, stimulating and conducting a reading and writing environment in early childhood, as a means to develop cognitive and communicative competences for the formation of infants (verbal and written).Se hace un reconocimiento público a este trabajo de grado, por contar con una nota de exaltación meritoria validada por el consejo de facultad, centro regional o quien a su vez reglamenta los parámetros para determinar las condiciones que debe reunir un trabajo de grado para ser calificado como el mejor, de acuerdo a lo establecido en el Reglamento estudiantil de Uniminuto / Capítulo XVIII

Diseño de una cartilla que permita mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje en el área de tecnología e informática, de los niños y niñas de grado quinto de la Institución Educativa Salvador Duque del municipio de Quinchia Risaralda

El presente proyecto pretende acercar las TIC (Tecnologías de la informática y la Comunicación) al ámbito educativo como herramienta para el proceso de la enseñanza aprendizaje. Es una realidad que las Tic están inmersas en muchos aspectos de la vida, sin embargo en la educación y en especial en el nivel de primaria, en la Institución Educativa Salvador Duque del municipio de Quinchía su presencia es mínima y en el caso de existir se enfoca en otras áreas o aspectos socio culturales de integración. Con este proyecto los docentes y los estudiantes se beneficiarán con el uso de las estrategias, imágenes y juegos de entretenimiento, fomentado el aprendizaje colaborativo que captan su atención y apoyan el desarrollo de las capacidades mediante situaciones didácticas debidamente planeadas para el docente y los estudiantes. Pocas experiencias pueden ser tan estimulantes como el desarrollo de las capacidades intelectuales y afectivas en los niños como el contacto con artefactos y fenómenos del mundo natural. Este proyecto se enfoca a la construcción de ambientes de enseñanza ¿ aprendizaje; la propuesta puede ser extendida hacia los otros grados de manera permanente en el ciclo escolar. El docente en sus planeaciones puede hacer uso de la comunicación multimodal para integrar las Tic. La comunicación multimodal implica la interacción entre diferentes modos comunicativos, lo que hace posible la construcción del significado. Se usan diferentes medios para aprovechar sus diferentes capacidades semióticas para generar varios sistemas de significación. En relación con las TIC, no sólo es complementar el tema con videos o imágenes, sino saber acomodar la información en lugares estratégicos, darle un formato especial de manera que tenga un significado con el simple hecho de su localización y configuración

Estrategias pedagógicas mediadas por la oralidad y la tradición oral para fortalecer la comprensión lectora en básica primaria en contexto etnoeducativo.

136 páginasEl trabajo que se presenta a continuación tiene como propósito responder a la siguiente pregunta de investigación: ¿Cómo se fortalece la comprensión lectora por medio del diseño de estrategias que fomenten la oralidad y la tradición oral? Además de lograr el objetivo general de ayudar a mejorar la comprensión lectora, la puesta en práctica de estrategias de enseñanza, vistas en los seminarios puede demostrar el logro de los estudiantes, sugerir propuestas de investigación, herramientas teóricas y metodologías para apoyarlo. El objetivo de este trabajo de grado fue analizar el impacto del uso del diseño de estrategias de enseñanza de oralidad y tradición oral que contribuyan al mejoramiento de la comprensión lectora en los estudiantes de primaria en tres Instituciones etnoeducativas de la Guajira, el cual, fue ha alcanzado con éxito. Los estudiantes aprendieron mucho en el aula a través del trabajo colaborativo, dado que se creó un ambiente en el que las ideas pueden fluir libremente y muchos estudiantes se sienten seguros explicando ideas a su propio nivel de comprensión, lo que anima a otros estudiantes a trabajar. Al respecto, se puede evidenciar que los bajos niveles de comprensión lectora de los participantes del estudio se debieron al uso de un método pasivo, tradicional y poco motivador.The objective of this work is to answer the following research question: How can reading comprehension be improved by devising strategies to promote orality and oral tradition? In addition to the overall goal of helping to improve reading comprehension, the application of the seminar's teaching strategies demonstrates student achievement, suggests research, and supports theoretical tools and methods. The objective of this degree work is to analyze the impact of the design of instructional strategies using oral and oral traditions that contribute to the improvement of reading comprehension among primary and secondary students in three ethnic educational institutions in La Guajira, which have been implemented with success. Students learn a lot through collaborative work in the classroom because it creates an environment where ideas can flow freely and many students feel safe explaining ideas at their own level of understanding, which encourages other students to work. In this regard, it can be shown that the low levels of reading comprehension of the study participants were due to the use of a passive, traditional and not very motivating approach.Maestría en Pedagogía e Investigación en el AulaMagíster en Pedagogía e Investigación en el Aul